ぐちゅぐちゅ

　日中は暖かく、夜は冷え込むという季節ですがいかがお過ごしでしょうか？　

　新しいルールや新しい学習内容に戸惑っている方も少なくはないと思います。

　中学に入ると数学ではx,yが出てきて苦労します～と言うのは実はひと昔前の話で、今のカリキュラムでは小６に登場します。

　数字に文字が混ざった途端に具体的にイメージしづらく、数学を嫌う人も少なくないと思います。特に文章題になるとその傾向が顕著です。

　「父の年齢は私の4倍で、4年後には3倍になります。私の年齢は？」というタイプから最近は「家から学校まで最初は毎分90mでa分歩き、遅れそうになったので毎分130mでb分走ったら到着した。90a＋130bは何を表しますか？」といった式ではなく文章で答えさせる問題もよく見かけます。　　

　つまり抽象的概念を読んで具体的に理解する必要があります。（ちゅぐ）

　小学校低学年より親しんできた算数の文章題、例えば「120円のりんごを3つ買いました。いくらでしょう？」は具体的に書かれていながらも、「120円のシャーペン3本」や「分速90mで5分」などにも応用していかないといけないことを考えると、具体→抽象→具体の発想が必要です。（ぐちゅぐ）　　

　また、算数・数学に限らず「食文化は他国の人々には受け入れがたい場合がある。」「例えば、日本ではイカを食べる文化があるが・・・」（ちゅうぐ）

　「夕焼けの次の日は晴れ」「太陽の沈む西の方角に雲がない」「翌日東まで雲が来ない」（ぐちゅうちゅうぐ）

　「先に穴が空いたヤリで突かれる夢を見た」「ミシンを発明」（これ本当の話みたいです。）

　この様に、具体と抽象を変換することにより読解・理解、応用・発想をしっかり出来るようになります。

　3,4歳の小さいお子さんで言うと、トイレを出たら手を洗うというしつけやトランプのポーカーだとジョーカーは何のカードにも化けられるというところにも通じます。

　ルールを理解して、それを応用して実践していく。

　
　　思考の礎はそこにあると考えます。何のために勉強するのかの答えも。

　石橋を　渡らないので　たたかない

　最後までご覧いただきありがとうございます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吉田

2021年4月23日

2021年4月16日